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百聞は、、、しっかり確認すべし。

夫婦でも都合の悪いことは互いに口にしないこともあるでしょう。

小学生が学校の悪さを正直に親には話さないでしょう。

幼稚園で給食を全て食べたかすらも怪しい、うちの娘。

正論を言えば悪いことですが、逆に、それが人間ってものですよ。

だから、話半分ってことをいうのでしょう。

それに振り回されると、、

「百聞は一見にしかず」

よく言ったものです。

現実、事実の確認は大切です。


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テーマ:高校生 - ジャンル:学校・教育

2017.07.11 | | Comments(1) | Trackback(0) | 教師の独り言

毎日使うコップに勇気をもらう

いつからでしょうか。
私が職員室で使用するコップはこれです。
正式に言うと、マグカップでしょうか。

14982662003862.jpg

そう、ガンダム明言集です。
くだらないですか!?(笑)

でも、これを毎日見て勇気をもらうのですよ!!

思考錯誤の思春期を乗り越えて、それでも青臭さを忘れないでいるために。
そして、不安と隣り合わせの勇気の中で突き進むために。

生徒は見ると笑いますけどね!!

よくまぁ、、一年戦争の明言を君たちも知っているよねぇ!?
ガンダムは永遠かぁ?

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2017.06.25 | | Comments(0) | Trackback(0) | 教師の独り言

お互いが歩み寄るには、お互いが理解して努力することが必要

本日は保護者研修会です。
保護者研修会って、、、

障がいのある生徒の保護者が月に1回集まる保護者会です。
具体的には、、

校長からの全般的な話のあとは、
具体的に、就労についての情報。これは、法改正なども含めた障害者雇用について。
また、家庭で出来るスキルアップの方法や就労に向けた指導の在り方について。

その後は、分科会。
各専門教科の先生が授業内の様子を話したり、今後の予定を話したり。
クラスの担任からクラスの方針や指導について。それぞれ個性の強い彼らに焦点を当てた話をします。

私の受け持つ時間は、、校長の次の時間です。
就労に向けての心構えや家庭で出来るお手伝いトレーニングについて。
予め、レジュメを作っておき旬にあった話も織り交ぜながら話をします。

14982662002841.jpg

今回は20分でした。いつもは、30分から35分。
これに加えて、各学年の保護者会全体会でも話をします。

指導というのものは、対象者によって変わってきます。

吸収させるために見本を見せること。
気がつくために気がつく状況を作りだすこと。
手本を見せながら動作模倣をさせること。
教材を作って工夫すること。
その他

本当に数限りない指導の工夫があり、ちょっとした工夫によって対象生徒が成長したり、迷ったり。
そこに指導の妙があると思っています。

今回は、お皿拭きや、ホウキでゴミを集める方法でしたが、
ちょっとしたシールを使用して分かりやすくする方法もあれば、
棒をつかって指示を出して空間認知させる方法もあります。

いずれにせよ、工夫と労力、思考錯誤によって生まれてくる指導方法なのです。
決して学術書には書いていませんし、彼らの障害特性を解明するだけでは成長はありません。
いつもの口癖ですが、学術的見地と現場の実践が交差するところに答えがあると思っています。

私は、現場で長年彼らの指導をしてきました。
その成果が、その蓄積が、今後の彼らの成長に繋がればいいと思います。

障害者雇用のパーセンテージが上がろうとしていますが、障害理解は比例してあがっていません。
法整備だけが独り歩きして、現場で受け入れられる環境作りが遅れているように思えて仕方ないのです。

また、バリアフリーといいつつも、片側だけが「わかってよ!」と一方通行になってしまうような傾向もあります。
双方が歩み寄り、相互理解という言葉がお題目にならない職場があればいいですね。


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テーマ:発達障害(自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞) - ジャンル:育児

2017.06.24 | | Comments(0) | Trackback(0) | 教師の独り言

教師冥利

ホームカミングデー

卒業生達が学校に集まって近況報告をして、
懐かしい仲間と懇親会。卒業アルバムをもらう会です。

この3月に卒業したフレッシュマン達は元気なのか、、、

と思っていたら、、

「先生!初任給で買いました!!」と、ある卒業生は私のお箸をプレゼントしてくれました。
「先生!旅行に行ったのでお土産です!」と、ある卒業生はお菓子をくれました。
そして、
「先生、私はもうマンガは卒業したので、娘二人にあげて下さい。」と、、

なんと、少女マンガのプレゼントをもらいました。

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なんでもいいのです。
ものじゃなくても良いのです。
君たちが元気そうなら、それでいいのです。

そして、元気に来るということは働けているんだね。
学校にも通っているんだね。って、嬉しくなるのです。

教師冥利に尽きる瞬間でした。

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2017.06.15 | | Comments(0) | Trackback(0) | 教師の独り言

言語の獲得

我が子ながら、目の前で言語獲得する様子、
それも段階的な発達を見るのは非常に興味深いものです。

1歳6カ月になる娘が、徐々に言語獲得をしているのです。
○×のシグナルである、いやいや、と、頷きは半年前から出ていましたが、
最近になって、そこから「はい」「いや」を言語として表出してきました。

14914007891342.jpg


また、繰り返しによる擦り込み、「いただきます」「おやすみなさい」「ごちそうさまでした」も
その場その場で繰り返して行うことが習慣化されてきました。

加えて、姉の発する単語を取り入れるスピードは格段に早いと思います。
傍にいて、自分よりも一歩先に行くミニ先生の言語模倣。

14914007894687.jpg

ある意味、私の奉職する学校での混合教育に似ています。
(文科省は統合教育と呼んでいます)
健常者と障害のある生徒が一緒に生活する中で、行動や作法、一般常識を模倣していく。

模倣は学習の原点でもあります。その模倣するモデルが誰なのかは大きな違いでしょうね。
まぁ、言語指導の専門家からすれば当たり前の事象なのでしょうね。

ともあれ、家族に囲まれて様々な言語が飛び交う中にいると、その発育は違うのだと思います。
ちなみに、我が家では1日中全館放送のようにラジオが流れています。
ニュースから天気予報まで、BGMがわりにラジオ。「聞く力養成」が目的です。

14914007872932.jpg

娘の発達を喜びつつ、人の発育過程も楽しめる!
え?変ですか?

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2017.04.28 | | Comments(0) | Trackback(0) | 教師の独り言

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